Os estudos do estado da arte permitem sistematizar um determinado campo do conhecimento,
mapear e reconhecer as produções, identificando temáticas e abordagens dominantes e
emergentes, bem como lacunas e campos inexplorados abertos à pesquisa, num recorte temporal
definido. Este artigo apresenta caminhos percorridos por acadêmicas de doutorado do Programa
de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS) na
produção do estado da arte de cada uma das temáticas a serem desenvolvidas em suas teses. Nos
resultados, discutimos diferentes estratégias adotadas, possibilidades e desafios deste tipo de
estudo, destacando aspectos como: a delimitação do olhar face ao grande número de trabalhos
realizados e publicados, o estabelecimento de metas e categorias de análise, a relatividade e a
incompletude inerente às pesquisas desse cunho.

O presente texto aborda a visão de um grupo de professoras do Ensino Fundamental de
uma escola da rede pública de Santa Maria/RS, sobre a inclusão de alunos com
deficiência no ensino regular. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, cujas
informações foram coletadas por meio de entrevistas semi-estruturadas. Os dados
apontam que a inclusão de alunos com deficiência na escola regular constitui-se um
desafio por fatores tais como: insuficiência na formação inicial e continuada de
professores, carência de recursos humanos e materiais, turmas numerosas, além de
estrutura física inadequada. Conclui-se, assim, que a efetivação da proposta inclusiva
nas escolas demanda, dentre outros aspectos, a edificação de estratégias formativas que
favoreçam a troca de experiência entre os pares, compartilhando e construindo novos
saberes que conduzam a mudanças em suas práticas.
Palavras-chaves: Inclusão escolar, ensino regular, deficiência.

Esse artigo tem o objetivo de apresentar um recorte da pesquisa em andamento: Inclusão escolar
de estudantes cegos em escolas e IES das redes pública e privada de ensino, em Natal/RN:
Pontos e Contrapontos, de abordagem qualitativa, configurando-se como um Estudo de Caso.
Para a aquisição dos dados tem-se aplicado com professores e estudantes a entrevista semiestruturada.
Os resultados parciais aqui apresentados foram obtidos na UFRN e apontam, por
parte dos alunos com deficiência visual: o reconhecimento das ações dessa instituição de ensino
em prol dos estudantes com deficiência; a necessidade de os professores se inteirarem a respeito
de como alunos cegos e com baixa visão aprendem e sobre o uso de recursos facilitadores dessa
aprendizagem. Já os professores, se dizem favoráveis a matricula de alunos com deficiência
visual na UFRN e apontam como necessidades de formação aspectos concernentes a
metodologias de sala de aula.
Palavras-chave: Inclusão educacional; Ensino Superior,Estudantes com deficiência visual.

O presente artigo objetiva apresentar os resultados de uma revisão de literatura acerca dos
conceitos de adolescência e juventude. O estudo foi realizado utilizando-se artigos publicados na
base de dados Scielo Brasil, de janeiro de 2005 a junho de 2008. Os 143 artigos encontrados, em
sua maioria, estão vinculados às pesquisas nas áreas de Saúde e Psicologia, especialmente quando
o termo utilizado é adolescência ou adolescente, e tratam de temas como uso de drogas, gravidez,
violência, nutrição e outros. Além disso, as pesquisas oferecem elementos para pensar a
adolescência como sendo ainda marcada por estereótipos e representações negativas. Percebeu-se
também que as pesquisas sobre juventude buscam discutir questões mais gerais que despertam o
interesse de diferentes áreas do conhecimento como Antropologia, Educação e Sociologia. Por
fim, observou-se que são muito escassas as pesquisas sobre adolescência e juventude na área de
educação, lacuna que deve ser superada com brevidade.

A organizadora desta obra, Fernanda Müller, cursou graduação em Pedagogia
pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos em 1998 e especialização em Educação
Infantil pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul em 2000. Tornou-se Mestre
em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos em 2002 e Doutora em
Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul em 2007, com estágio de
doutorado sanduíche no Centre for Family Research, Universidade de Cambridge/UK...

El artículo presenta la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva, un modelo que pretende generar estrategias
específicas para estudiantes que se encuentran con un nivel reducido de modificabilidad, actitud pasiva hacia
tareas cognitivas, ausencia de motivación y nivel negativo de auto concepto. Introduce y discute el rol del
mediador mientras el principal agente de cambio y transformación de las estructuras deficientes de estos
estudiantes y muestra que la intervención del mediador favorece también los procesos emocionales. El
modelo se centra en el principio de auto plasticidad cerebral que permitirá al sujeto adaptarse y responder a
las exigencias de la cultura donde se inserta y a las diversas exigencias escolares. Es un modelo optimista, al
sostener que todo ser humano puede cambiar, independiente de la edad, alguna afección del sistema nervioso
central o de las condiciones cognitivas, sociales, económicas y culturales adversas.
Palabras clave: Modificabilidad cognitive; mediación; plasticidad cerebral.

ABSTRACT
Thepaper presentsthe theory ofCognitive Modifiability, a model thataims to generatespecific strategiesfor
studentswho areat a reduced levelofmodifiability, passive attitude towardscognitive tasks, lack ofmotivation
andnegativeself-conceptlevel. Introduces anddiscusses the roleof the mediatorasthe main agentof
change and transformationof the structuresof thesepoorstudents andshowsthat the interventionof the
mediatoralsopromotesemotional processes. The model focuseson the principle ofselfbrain plasticitytoallow
the subjectto adapt and respondto the demandsof the culturewhere it is insertedand the variousdemands of
school. It isan optimistic model, arguing that all human beingscan change, independent of age, acentral nervous
systemdisorderorcognitiveconditions, social, economic and culturalconditions.
Keywords: Cognitive Modificability; Mediation; Self brain plasticity.